책상에 학생들을 앉히는 문제는 각 교사가 결정해야합니다. 이것은 우선 "학습을 배우고"있고주의와 행동을 통제하는 방법을 모르는 1 학년 학생들과 관련하여 초등학교 성적에서 특히 중요합니다.
교실에서 학생들을 앉힐 때 교사는 다양한 기준을 안내합니다. 체격은 어느 정도 중요합니다. 학생이 자신보다 키가 큰 작은 아이 앞에 앉으면 칠판이 학생에게 보이지 않기 때문입니다. 어떤 경우에는 건강 상태가 결정적인 요소입니다-시각 장애 아동은 칠판에 더 가까이 심어야합니다. 그러나 대부분의 경우 교사는 어린이의 심리적 특성에 의존합니다.
리드 아이와 리드 귀
사람의 개별 특성 중 하나는 대뇌 반구의 비대칭과 관련이 있습니다. 어떤 사람들에게는 주요 반구가 옳고 다른 사람들에게는 왼쪽입니다. 오른쪽 반구를 가진 사람은 항상 왼손잡이는 아니지만 대부분의 경우 반구는 앞 눈과 앞 귀를 정의합니다.
심리적으로 유능한 교사는 어린이를 책상에 설치할 때, 특히 1 학년 학생들에게 이러한 기능을 항상 고려합니다. 실제로, 7 살짜리 어린이는 아직 임의의주의를 기울이지 않았으며, 왼쪽에있는 창에서 왼쪽 눈을 가진 아이를 둔다면, 보드를 보지 않고 창을 볼 것입니다. 오른쪽에있는 벽에 앉아 오른쪽 귀가있는 1 학년은 교사의 말보다 그녀 뒤에서 일어나는 일을 더 잘들을 것입니다.
주요 감각이 교사와 칠판을 향하도록 어린이가 앉을 필요가 있습니다. 소년들은 주로 주도적 인 눈과 소녀들은 선도적 인 귀를 지향합니다.
교사는 간단한 테스트를 통해 어린이에게 게임 형태로 제공되는“스파이어 글래스를 통해 보아라”, “책상에 시계를 대고 똑딱 거리는 소리를 듣는다”를 통해 이러한 기능을 진단 할 수 있습니다. 아이들은 상상의 망원경을 무의식적으로“눈으로”가져오고, 앞 귀를 상상의 시계 또는 실제 시계로 기울입니다.
